En esta nueva entrada a mi portfolio personal para la clase de Tecnología desarrollaré la segunda práctica de energías renovables de robótica realizada el día 24 de febrero de 2014 para la asignatura de Tecnología.
Después de concluir con la práctica número 1 de las energías renovables del generador de mano y el jeep, hemos realizado el proyecto número 2, en el que teníamos que construir, mediante los kits de robótica, una pequeña estación solar formada por una placa solar que recoge la energía lumínica proyectada por una bombilla de 40W a una distancia de 15cm y un medidor que se utilice para medir la intensidad en amperios que recibe la placa y el voltaje que genera.
Para comenzar con la realización de la central solar, se redistribuyeron los diferentes roles grupales que había que asumir en las prácticas para que cada uno de los miembros de todos los equipos tuviera que centrarse en una labor diferente y aprender a trabajar haciendo lo que cada una de ellas indica en el nuevo proyecto.
Tras haber cambiado los roles de equipo, comenzamos a construir nuestra placa solar que fue más fácil y sencillo que la construcción de la práctica anterior. Por lo tanto al terminar de crear nuestra estructura de la placa solar, comenzamos a calcular las predicciones que creíamos posibles de la intensidad y del voltaje de la placa solar con la iluminación de la bombilla.
Así pues nos pusimos a realizar las medidas verdaderas y apuntarlas para nuestro informe sobre la segunda práctica. Al principio el medidor no marcaba datos del voltaje ni de la intensidad así que fuimos a un lugar menos iluminado de la clase para que se captara fácilmente la luz de la bombilla que la envolvimos en un folio para que se focalizara la luz que salía de ella y que fuera únicamente a la placa sin perder luz en otras direcciones. Tras medir varias veces los resultados finales, cambiamos los ángulos en los que la placa recibía la luz de la bombilla directamente (90º) para medir otros datos como la posición a 30º, 45º, 60º y 0º.
Cuando ya tuvimos todos los datos necesarios medidos y revisados, terminamos la experimentación de nuestra central solar para realizar el informe sobre el proyecto finalizado.
En ese informe rellenamos una tabla que marca las predicciones de voltaje e intensidad y los datos experimentales de ellas en diferentes posiciones de ángulos y añadimos fotos para que se pudiera observar nuestra central solar construida. También escribimos los factores y variables que afectan a la eficiencia de la central solar y las posibles soluciones para que se pudiera exprimir al máximo la capacidad de la placa.
Para concluir con el informe se realizó en una hoja de cálculo las 4 gráficas lineales que representaban las diferentes medidas de voltaje en intensidad y las predicciones en cada posición de la placa solar.
Aquí os dejo varias imágenes del segundo proyecto de robótica:
Buenas tardes, en esta nueva entrada a mi portfolio personal voy a explicar el primer proyecto de robótica sobre las energías renovables para la asignatura de Tecnología realizado durante los días 10, 13 y 17 de febrero de 2014.
Para comenzar con el proyecto, se organizó la clase formando tres grupos de trabajo de robótica con 5 miembros en cada equipo en los que cada uno del grupo debía asumir los roles de supervisor, documentalista, montador, contador y community manager.
El proyecto se basaba en montar con piezas de Lego un generador de mano, que diera potencia suficiente para que el jeep, también montado manualmente, pudiera recorrer una distancia dependiendo de las cargas que se le debían aplicar mediante el generador de mano y su manivela.
En el grupo nos distribuimos el trabajo y tras varios intentos en las clases, montamos correctamente las piezas del jeep y del generador de mano y por lo tanto pudimos medir las variables que se pedían para el informe posteriormente realizado.
Tras hacer varias pruebas y medidas continuamos tomando otros datos cargando el jeep con la segunda marcha del generador en periodos de 10 segundos hasta el minuto y midiendo la distancia que recorría dependiendo de la energía en julios que se producía.
Para finalizar con este primer poyecto de robótica realizamos un informe en el que teníamos que contestar a las preguntas sobre lo realizado en la clase de Tecnología.
En ese informe se realizaron varias tablas con julios medidos con el medidor acoplado al jeep y las predicciones hechas antes de medirlo. También añadimos varias imágenes a la práctica que ayudan a entender el trabajo y una hoja de cálculo donde había una gráfica señalando las predicciones y los julios en periodos de 10 segundos de carga. Por último también escribimos las variables que afectaban al su rendimiento del jeep y el generador de mano y las preguntas finales del proyecto.
Aquí os dejo algunas fotos del proyecto y del informe de la práctica 1 de las energías renovables:
Buenas tardes, en esta nueva entrada a mi portfolio personal de Física y Química voy a explicar el último proyecto realizado para esta asignatura que se resume en realizar una infografía de un método atómico determinado por grupos. En el caso de mi grupo, hemos tenido que realizar la infografía resumiendo brevemente, con información detallada, el modelo atómico de Ernest Rutherford.
El modelo atómico de Rutherford se caracteriza por señalar que el átomo es un sistema planetario de electrones girando alrededor de un núcleo atómico pesado y carga eléctrica positiva. El átomo está formado por un núcleo y una corteza, donde los electrones giran a grandes distancias alrededor del núcleo en órbitas circulares y elípticas.
James Chadwick añadió al modelo atómico de Rutherford que todos los núcleos poseen neutrones, que son cargas neutras con base similar a la del protón.
Rutherford elaboró su modelo atómico tras realizar un experimento, el cual consistía en lanzar partículas alfa sobre una lámina de oro; la mayor parte de las partículas atravesaron la lámina sin variaciones en su dirección, sin embargo hubo una pequeña parte de ellas que se desviaba y otra que rebotaba. Ese hecho demostró que la mayoría del átomo está hueco por dentro.
Podéis encontrar más información en el blog: http://modeloatomicoderutherford3aeso.blogspot.com.es/
Para comenzar con nuestro proyecto buscamos información sobre el modelo en Internet, y la pusimos en común en clase para ampliarla y resumirla detalladamente e incluirla en nuestra cartulina. Después de la búsqueda de información tuvimos que elegir una cartulina en la que elaboraríamos nuestra infografía del modelo atómico correspondiente. Elegimos la cartulina de color naranja para que llamara la atención y la acompañamos de detalles con cartulina amarilla y cartulina roja.
Más tarde, realizamos un boceto en el cuaderno de física y ayudados por el profesor, establecimos las dimensiones y la distribución de la información y todo lo que íbamos a poner en la cartulina.
Posteriormente, dividimos la cartulina; en una parte pusimos toda la información referida a la biografía, experimento y modelo atómico de Rutherford, todo ello plasmado en una cartulina de menor tamaño de color amarillo con un borde de cartón para darle relieve y que resaltara; en la otra parte de la cartulina representamos el átomo según el modelo atómico de Rutherford y la ampliación de los neutrones descubiertos por Chadwick. Para ello utilizamos plastilina de color rojo para los protones, de color azul para los electrones y el color negro para los neutrones. Además añadimos hilo de lana para describir las órbitas elípticas de la corteza del átomo.
Para finalizar con la realización de nuestro proyecto, incorporamos a la cartulina unas imágenes de Rutherford y su modelo atómico, acompañado de un código QR que lleva a la dirección del blog anteriormente citado, el cual se realizó para explicar detalladamente y ampliar la información de todo lo que vamos a exponer al resto de compañeros de clase.
Por último, la parte más destacada de este proyecto fue la realización de la infografía, la cual explica el experimento de Rutherford representando las partículas alfa con cartulina roja, "Rutherford" mediante un rótulo azul y la lámina de oro con un rectángulo amarillo al que llegaban las partículas.
Mediante la realización del proyecto de Física y Química he aprendido el modelo atómico de Rutherford y gracias a ello estoy capacitado para exponerlo delante de todos mis compañeros de una forma sencilla y amena. También he aprendido lo que es una infografía y cómo elaborarla, ya que anteriormente lo desconocía.
Otra de las cosas que he aprendido es a realizar un código QR y acortar direcciones web, a través de páginas de Internet. Todo ello lo he aprendido gracias al trabajo en grupo bien distribuído, las explicaciones del profesor y mostrando interés hacia la asignatura y el proyecto que se iba a elaborar.
La parte que más ha costado realizar del proyecto ha sido la infografía ya que ninguno de los miembros del grupo sabía qué era ni cómo elaborarla. También costó ponernos de acuerdo en el resumen de la información y el diseño de la cartulina.
El proyecto salió mejor de lo que esperábamos, ya que al final todos los miembros estuvimos de acuerdo con todo lo realizado y no hubo problemas en la distribución de tareas. Además invertimos menos tiempo del esperado gracias a un trabajo duro y colectivo.
Si tuviera que volver a elaborarlo de nuevo, cambiaría el color de las cartulinas en verde y azul puesto que es mi tonalidad preferida. No cambiaría muchas más cosas ya que estoy contento con el resultado final. El momento de mostrar la infografía en la galería fue el más destacado ya que así lo podían ver el resto de compañeros.
Aquí está nuestro proyecto:
Buenos días, para comenzar con mi explicación de mi proyecto sobre filtrar y ordenar datos en una hoja de cálculo, empezaré diciendo que este ha sido mi proyecto en hoja de cálculo más dificultoso ya que no me ha salido como esperaba tras haber errores en la filtración de un número de datos en mi proyecto final.
Comencé el proyecto en una hoja de cálculo en la que había más de tres mil inmuebles tramitados en las provincias de Cataluña, con distinto vendedor, superficie, tipo de inmueble, precio y fechas de compra y venta. Todos ellos estaban sin ordenar, por lo que dependiendo del tipo de característica que debía contener mi filtro, tenían que aparecer en diferentes hojas unos datos u otros ordenados también dependiendo de los ejercicios mandados por el profesor.
Los resultados finales fueron formateados correctamente y les añadí un fondo de color a cada una de las variables.
A continuación os muestro un ejemplo de los filtros añadidos en la hoja de cálculo:
Gracias a este proyecto he aprendido a utilizar de más maneras posibles las hojas de cálculo, como ordenar y filtrar gran cantidad de datos rápidamente sin necesidad de hacerlo manualmente.
Buenas tardes, para continuar con los proyectos de las clases de Tecnología desarrollados en hojas de cálculo, he realizado una tabla en la que aparecen dos variables, una independiente (x) y la otra dependiente (y), para representar cada función entre el -20 y el 20 con un incremento del 0,2.
Siguiendo los ejercicios dados por el profesor, debíamos cambiar cada variable por nuestro día de nacimiento, el mes o la edad que teníamos; por ejemplo, el 29 del 3 con 50 años.
Dependiendo de cada función los resultados serían diferentes en cada una de las ocho funciones que se tenían que representar.
A la tabla de funciones he añadido una gráfica en la que se señalan los puntos de cada valor.
Este proyecto me ha servido para saber interpretar una función y además para seguir aprendiendo cómo utilizar una hoja de cálculo con un nuevo proyecto diferente.
A continuación podéis ver dos muestras de mi proyecto de la asignatura de Tecnología en hoja de cálculo:
Buenas
tardes, en esta nueva entrada a mi portfolio personal voy a explicar
el último proyecto desarrollado para la asignatura de Tecnología que
trataba sobre elaborar en una hoja de cálculo, cuatro estadísticas relacionadas entre sí con frecuencia relativa, frecuencia absoluta acumulada, el porcentaje y la frecuencia absoluta.
El proyecto grupal se realizó en las clases de Tecnología, en el que anteriormente tuvimos que aprender a utilizar las hojas de cálculo.
Para comenzar con el trabajo decidimos crear una estadística sobre los continentes. En la estadística añadimos datos sobre la superficie en kilómetros cuadrados, el número de países, el número de habitantes y el número de usuarios de Internet, en millones.
A continuación podemos observar un ejemplo de la estadística que se realizó en las clases de Tecnología:
Después de realizar la tabla de valores, elaboramos una estadística con un gráfico de barras y un gráfico de sectores. Para concluir con el trabajo, escribimos un breve resumen sobre los datos expuestos.
Este proyecto me ha servido para aprender a utilizar de forma básica las hojas de cálculo empleando gráficas y una tabla formateada con los datos correctos.
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.JPG)
.JPG)
.JPG)
